Didaktické reflektívne komunity

Projekt je zameraný na implementáciu konkrétneho modelu profesijných učiacich sa komunít učiteľov – didaktických reflektívnych komunít (DRK; angl. instructional rounds, porov. City, Elmore et al., 2009). DRK v presne štruktúrovanom postupe definuje problémy praxe, vytvára popisné dáta z pozorovaní praxe, analyzuje ich a formuluje akčné teórie vybranej školy. Je postavená na princípe vzájomnej pomoci, vzájomného partnerského učenia sa, sleduje rozvoj celého kolektívu (školy a systému) a dáta čerpá najmä zo sledovania správania žiakov a ich porozumenia úlohám, do ktorých sú zapájaní. Prístup umožňuje odstraňovať zvyčajné bariéry medzi hodnotiteľom a hodnoteným a zapája všetkých aktérov vzdelávacieho procesu (učiteľov, vedúcich pracovníkov školy, zástupcov zriaďovateľov, akademikov), čím podporuje systematickosť v rozhodovaní o zmenách v didaktickom dizajne škôl, ich riadení a manažovaní. Vychádza z participatívnej paradigmy (Lynhamová a Guba, 2011), ktorej prijatie je podmienené posilnením autonómie škôl a rol jednotlivých aktérov v školách. Na projekte sa zúčastnia slovenské regionálne školy kooperujúce v rámci Fóra proaktívnych škôl, združenia s medzinárodnou pôsobnosťou. Výsledkom projektu bude adaptácia nástroja pre zisťovanie rozvojových potrieb škôl, súbor evalvačných poznatkov z implementácie DRK a konkrétne odporúčania pre zmeny v regionálnom riadení škôl, odporúčania pre adresnejšie financovanie rozvojových aktivít a námety na prípadné legislatívne úpravy.